تلخيص الباب الاول من كتاب "المدخل الى البحث في العلوم السلوكيه" للدكتور صالح بن حمد العساف
الباب الاول
[فصل الاول]
توضيح ماهية المشكله :
(مفهوم المشكله)
س1/ما المقصود بالمشكله ؟
كلمة 'مشكله' في اللغه العربيه تعني ان هناك عقبه تحول بين الانسان وبين اداءه لعمله مما يتطلب معالجه اصلاحيه .
س2/ من هم العلماءاللذين خصصا مالايقل عن 99 صفحه عن المشكله ولكنهما لم يضعوا لها تعريف ؟
- قود. good
- سكيتس. scates
س3/كيف عرف (كرلينجر) 'المشكله' ؟
عرفها بأنها جمله استفهاميه تسأل عن العلاقه الموجوده بين متغيرين او أكثر .
س4/ كيف عرف (انجلش وانجلش) المشكله؟
قال انها هي الخاله التي تكون فيها بعض المتغيرات او المعطيات معروفه وبعضها غير معروف مما يتطلب بحثا وتحريا .
س5/ ماهو تعريف "قاموس ويبستر" للمشكله؟
المشكله في قاموس ويبستر 'هي تسؤل يتطلب حل وأنتبااه' .
س6/ماهي المشكله كما يراها "ساندرز" ؟
هي حاله تنتج من تفاعل عاملين او أكثر تفاعلا يحدث :
- حيره وغموض
- او عاقبه غير مرغوب فيها
- او تعارض بين خيارين لايمكن اختيار واحد منها دون بحث او تحري
س7/ اذكر مثالا للتفاعل الذي يحدث حيره :
-المقدمه الاولى : الطلبه المحرومون ثقافيا لايتقدمون دراسيا
-المقدمه الثانيه : هناك حالات لمثل هؤلاء الطلبه اثبتت انهم استطاعو ان يتقدموا دراسيا بشكل جيد رغم مايعترضهم من صعوبات
- النتيجه : هناك عوامل تجعل الطلبه المحرومون ثقافيا يتغلبون على مشكلاتهم ويتقدمون دراسيا
- المشكله: تكمن في الحيره حول ما العوامل التي تجعل بعض اولائك الطلبه يتقدمون دراسيا ويتخلفون عن المبدأ العام .
س8/ اذكر مثالا للتفاعل الذي يحدث عاقبه غير مرغوبه :
- المقدمه الاولى : تمنح الدرجات للطلاب لتصور له مدى تقدمه في الماده وكمشجع ايجابي لها.
- المقدمه الثانيه : الحصول على درجات قليله يفهم من قبل بعض الطلبه عاى انها عقاب تن التأخر الدراسي.
- النتيجه : في بعض الحالات الدرجات القليله تعوق الطالب من ان يتقدم دراسيا.
- المشكله: تكمن هنا في ان العاقبه غير مرغوب فيها وذلك لان اعطاء الدرجات ادى الى مردود عكسي عما هو مرغوب . ولهذا لابد من البحث عما يقلل من اثر هذه النتيجه كأن يبحث عن وسيلة تقويم اخرى مثلا.
س9/ كيف يكون حل المشكله في المثال السابق ؟
-المقدمه الاولى : في بعض الحالات الدرجات القليله تعوق الطالب من ان يتقدم دراسيا.
ـ المقدمه الثانيه : الدرجات القليله يمكن ابدالها بنظام تقويم(كتابة تقرير من قبل المدرس) لايجعل الكالب يقارن نفسه بزميله وانما يكشف له مدى تعلمه وحده وما الصح والخطاء عنده.
-النتيجه : "حل المشكله" سوف يحصل كل كالب على تشجيع ايجابي وبذلك يتم التغلب على احتمال ان الدرجات القليله سوف يكون لها اثر سلبي على تقدم الطالب دراسيا.
س10/اذكر مثال للتفاعل الذي يحدث تعارض :
- المقدمه الاولى : هناك عدد من العلناء يؤكدون صغر الوحدات التعليميه في التعليم المبرمج وانه اولى لإستفادة الطالب.
ـ المقدمه الثانيه : هناك عدد اخر من العلماء يؤكدون سعة الوحدات التعليميه في التعليم النبرمج وانه اولى لإستفادة الطالب
- النتيجه : هناك خيار بين امرين يصعب تفضيل واحد على الاخر دون بحث او تحري هما :
أ- التعليم المبرمج المستقيم ( وهو الذي ينتقل فيه الطالب من وحده الى اخرى في اتجاه واحد دون الرجوع الى الخلف او الى اتجاهات تفريعيه ) .
ب- التعليم المبرمج المتفرع (وهو الذي يستطيع فيه المتعلم ان يتحول من الوحدات المتتابعه ليستكمل معرفه ناقصه لديه ثم يعود من حيث تحول ) .
س11/ كيف تحل المشكله ؟
حل المشكله يكون بتوضيح الحيره او ازالة العاقبه غير المرغوبه او تخفيفها او حل التعارض باختيار احد البدائل.
[ كل هذا لخصه احد العلماء بقوله " ولا ينبغي لمصنف يتصدى الى تصنيف ان يعدل الى غير صنفين اما ان يخترع معنى او يبتدع وضعا ومبنى وما سوى هذين الوجهين فهو تسويد للورق وتحلي بحلية السرقه ] .
(أختيار المشكله)
س12/ ماهي اصعب واهم المراحل التي يمر بها الباحث اثناء قيامه بالعمليه البحثيه ؟
مرحلة اختيار مشكلة البحث
(طرق اختيار المشكله)
س13/ ماهي مصادر الحصول على المشكله ؟
-الخبره العلميه
- القراءت والدراسات
- الدراسات والابحاث السابقه
- التخصص
- برامج الدراسات العليا
س14/طرق اختيار مشكلة البحث :
- القراءه المنظمه
- الخبره العمليه
-الرسائل العلميه
-الاعاده
-الملاحظه الهادفه
-الاستشاره
س15/ كيف يمكن للباحث ان يستفيد من القراءه المنظمه في اختيار المشكله ؟
اذا اتبع الخطوات التاليه بالترتيب :
1-حدد مجال البحث ولو كان واسعا
2-حاول ان تقراء قراءه عاجله اكبر قدر ممكن من الكتب والبحوث التي كتبت بالمجال
3-اختر عددا محددا من الكتب التي قراءتها والتي ترى انها من اولى مايجب قرائته في المجال
4-ارجع الى ما اخترته من الكتب واقراءه قراءه ناقده
5-حدد الجانب الذي تميل نفسك اليه
6-حاول ان تقراء قراءه عاجله اكبر قدر ممكن من البحوث التي كتبت في ذلك الجانب
7-اختر عددا محددا من الكتب التي قراءتها التي ترى انها اولى مايجب قراءته
8-ارجع الى ما اخترته من الكتب واقرأه قراءه ناقده
9-اختر مشكله(موضوعا لبحثك)
[ويمكن تصوير هذه الخطوات بمثلث مقلوب يبدأ بقاعده عريضه وهي المجال ويتوسطه الجانب ثم ينتهي رأسه بالمشكله ]
س16/ من خلال هذه الطريقه ماهي الاغراض التي الاخرى التي تحقق للباحث ؟
1-تبصر للباحث بالجوانب النهمه وغير المهمه بالمشكله
2-وتبصر للباحث البدائل الممكنه ليختار من بينها
س17/ما هي اقل الطرق فائده واكثر تطبيقا في اختيار مشكل البحث؟
الاستشاره
س18/ماهي خطوات توضيح المشكله ؟
1-التمهيد للبحث
2-تعريف المشكله وتحديد اسئلة البحث
3-فروض البحث
4-اهداف البحث
5-اهمية البحث
6-الاطار النظري للبحث
7-حدود البحث
8-قصور البحث
9-مصطلحات البحث
10-عنوان البحث
س19/ماذا يقصد بالفروض ؟
- هي حلول ممكنه واجابات محتمله لاسئلة البحث
- تستمد من اسس علميه وليست مجرد تخمينات
- تدل الباحث على مدى قدرته على اختبارها
س20/ تنقسم الفروض الى :
1- فروض صفريه; وهي التي تتطلب تطبيق مايسمى باختبار مستوى الدلاله الاحصائيه ذو الطرفين
2- فروض بديله 'غير الصفريه'; وهي التي تتطلب تطبيق مايسمى باختبار مستوى الدلاله الاحصائيه ذي الطرف الواحد
س21/هل لابد للبحث من فروض ؟
من الطبيعي جدا ان الباحث عندما لايكون لديه خلفيه علميه عن الاحتمالات الممكنه لحل المشكله لا يستطيع ان يفترض لحلها اي فروض الا في حاله واحده فقط اذا اراد ان يفرض فروضا اعتباطيه لاتستند في حقيقتها الى مبرر علمي.
س22/من اهم شروط فروض البحث :
ان يكون لها سند وتستمد من خلفيه علميه
س23/عدد معايير الفروض الجيده :
1-ان تصور مايتوقع الباحث فعلا ان به حلا للمشكله
2-ان تستمد من اسس نظريه وبراهين علميه يؤكدا جدوى اختبارها
3-ان تكون قابله للاختبار
4- ان تكون مختصره وواضحه
س24/ماهي مسميات خطوة (اهمية البحث) الاخرى في البحوث العلميه ؟
مبررات اجراءت البحث-خلفيات الدراسه-...
س25/ ماهي طرق اختيار الاطار النظري للبحث ؟
1-الاستدلال بالمصطلحات المهمه او المسلمات الاساسيه في مشكلة البحث
2-اختيار احد الاطارات النظريه المعروفه سلفا
3- قد لايكون بمقدور الباحث ان يختار اطارا نظريا معروفا من ذي قبل. مما يظطره الى مايسمى بالتحويل اي الاستفاده من قانون اومفهوم او نظريه ليست ذات ارتباط مباشر بمشكلة البحث لصياغة اطارا نظريا لبحثه.
س26/اذكر مثالا يوضح مفهوم الاطار النظري :
عندما قامت الثوره الايرانيه واحتجزت الرهائن الامريكيين رأت امريكا ان هذا كله حصل باسم الاسلام وحتى تتعامل مع ايران قال رئيسها حينذاك لابد لنا ان نعرف حقيقة الاسلام اولا فهو المحرك الاساسي للثوره .
س27/عرف الاطار النظري :
هو الخلفيه العلميه النظريه التي يحتاج الباحث للعلم بها ليستطيع بالتالي ان يعد بحثا علميا له اهداف وفروظ علميه يكون لتحقيقها اثر في البناء المعرفي.
س28/عرف مصطلح الدراسات النظريه :
هو مايعنونه بعض الباحثين عندما تكون دراستهم ذات منهجين وثائقي ومسحي مثلا ويستعرض تحت هذا العنوان الوثائق المنشوره كتبا كانت ام غيرها وكذلك الوثائق غير المنشوره ليستنتج منها الادله والبراهين التي تجيب على اسئلة البحث
س29/عرف مصطلح الدراسات السابقه :
هو مصطلح يراد به مراجعة الدراسات السابقه التي تناولت الموضوع او بعض جوانبه حتى يتسنى للباحث ان يبدأ مما انتهى منه غيره وان يوضح مدى الاختلاف والتشابه بين دراسته وبين ماسبقها من دراسات.
س30/ ماهي الحدود التي ينبغي للباحث تحديدها لبحثه ان كان يتطلب تحديدا ؟
1-الموضوعيه..اي الجوانب التي يتضمنها البحث
2-الزمانيه..اي المده التي يغطيها البحث
3-المكانيه..اي المجال المكاني للبحث سواء كان قريه او مدينه او دوله.
س31/اذكر مثالا لجوانب القصور ؟
- عدم التأكد من ان الاجابه التي اجاب بها المجيب هي حقيقه مايعتقده ام انه اجاب بها لمجرد ارضاء الباحث.
- عدم الجزم القطعي بان العينه المختاره تمثل مجتمع البحث تمثيلا حقيقيا.
س32/ماذا تعني المشكله بمدلولها اللغوي ؟ والبحثي ؟ والاجتماعي ؟
- بمدلولها اللغوي تعني " اي ان هناك عقبه تحول بين الانسان وبين ادائه لعمله مما يتطلب معالجه اصطلاحيه "
- بمدلولها البخثي تعني " الحاله التي تنتج من تفاعل عاملين او اكثر تفاعلا يحدث حيره او عاقبه غير مرغوبه او تعارض بين عدد من الخيارات "
- بمدلولها الاجتماعي تعني " سلوك انساني متمرر ينتج عنه شعور بعدم الرضاء من افراد المجتمع لمخالفته للانماط الثقافيه والسلوكيه القائمه في المجتمع " .
س33/لماذا ترتيب عنوان البحث يأتي في أخر خطوه من خطوات توضيح مشكلة البحث "اي عنوان البحث" ؟
لان العنوان الذين يعنون به البحث لابد ان يكون دعايه ويجذب القراء لقراءة البحث من جانب ولابد ان يعكس حقيقة البحث ومحتواه من جانب اخر حتى لايوهم القارئ بمضمون يختلف عن المضمون الحقيقي للبحث.
ولابد للباحث ان يؤجل كتابة العنوان الى ان ينتهي من توضيح ماهو البحث ليستطيع بالتالي ان يكتب عنوانا يعكس محتوى البحث دون اطاله ممله او اختصار مخل.
[الفصل الثاني]
(مراجعة الدراسات السابقه)
س34/ يراجع الباحث الدراسات السابقه التي تناولت مشكلة بحثه او جانبا منها بغرض تحقيق هدف رئيسي واخد او عدة اهداف فرعيه ..ماهي ؟
- الهدف الرئيسي : يكمن في التأكد من انه لن يبحث مشكله تم بحثها من قبل وانما بدا مما اتهى اليه غيره من الباحثين.
- اما الاهداف الفرعيه : (تحديد مشكلة البحث - طرق جوانب جديده لم تطرق من قبل - التبصر في طرق البحث - تجنب النمطيه في البحوث - الاستفاده من توصيات الباحث )
س35/عندما يبدأ الباحث بمراجعة الدراسات تلسابقه يجد نفسه امام احد امرين هما :
1- كم هائل من العناوين التي تناولة مشكلة بحثه.
2- مشكلة بحث لم تطرق من قبله بصوره مباشره.
س36/ هناك مبادئ عامه تعين الباحث على اتهاذ قرار بتحديد العدد المراد مراجعته من الكم الهائل من الدراسات وهي :
1-يتعين على الباحث ان يجري مسحا عاما على كل ماتخصل عليه مما له صله بمشكلة بحثه.
2- ان يفاضل بين ماتحصل عليه من دراسات من حيث :
- قربها او بعدها من المجال الموضوعي لمشكلة بحثه.
- قربها او بعدها من المجال المكاني لمشكلة بحثه.
- قربها او بعدها من المحال الزماني لمشكلة بحثه.
حداثتها وقدمها.
س37/ما الهدف الرئيسي من مراجعة الدراسات السابقه ؟
البدء مما انتهى اليه الآخرون.
س38/ماهي المصطلحات التي يجب على الباحث ان يعرفها قبل البدء بالبحث عن الدراسات السابقه ؟
1-واصف المصدر التمهيدي
2-النصدر التمهيدي
3-المصدر الاساسي
4-المصدر الثانوي
س39/عرف واصف المصادر التمهيدي :
هو عباره عن كتاب مطبوع يوضح كيفية استخدام المصدر التمهيدي. فيحتوي على شرح الرموز المستخدمه في المصدر وكذلك المدلول المراد من كل مصطلح يرد في المصدر. مثل واصف مركز مصادر المعلومات التربويه.
س40/ عرف المصدر التمهيدي ؟
هو عباره عن دليل يدل الباحث عن البحوث التي لها علاقه بدراسته.
وهذا الدليل له اشكال عده :
- اما ان يكون على هيئة كتاب مطبوع
-واما ان يكون مبرمج في الحاسب الالي.
س41/اذكر امثله للمصادر التمهيديه المطبوعه :
1- نظام مركز معلومات المصادر التربويه
- الفهرس المعاصر للدوريات التربويه
- المصادر في التربيه
2-الفهرس التربوي
3-فهرس العلوم الاجتماعيه
4- ملخصات رسائل الدكتوراه
س42/ اذكر امثله للمصادر المبرمجه في الحاسب الالي :
تتوفر بعض المصادر التمهيديه بصورة اشرطة كمبيوتر مثل :
-مصدر الفهرس المعاصر للدوريات التربويه (CIJE)
- مصدر المصادر في التربيه (RIE)
س43/ عرف المصدر الاساسي :
هو المصدر الاول للمعلومه.
س44/ عرف المصدر الثانوي :
هو المصدر الثاني للمعلومه اي الذي ينقلها من المصدر الاساسي
س45/ ما الفرق بين المصدر الاساسي والثانوي ؟
الفرق في التعريف والقيمه العلميه لهما
فالاصل الا يرجع الباحث الا للمصدر الاساسي حرصا من ان المعلومه لم تغير باضافه او حذف ولكن اذا تعذر الرجوع له يمكنه ان يرجع للمصدر الثانوي.
س46/ماهي خطوات اعداد البحث ؟
1-اختيار الموضوع او المشكله
2-القراءات الاستطلاعيه ومراجعة البحوث السابقه
3-صياغة فرضيات البحث
4- تصميم خطة البحث ومنهجيته
5-جمع المعلومات وتحليلها
6-كتابة تقرير البحث
س47/ماهي خطوات مراجعة الدراسات السابقه ؟
1-تحديد جوانب المشكله
2-وضع قائمه بالمصطلحات التي تصف المشكله
3-مراجعة واصف النصدر التمهيدي
4-مراجعة المصادر التمهيديه
5-تحديد الاماكن التي توجد بها المصادر الاساسيه والثانويه
6-اعداد البطاقات
7-القراءة وتسجيل المعلومات
8-تبويب البطاقات
9-اخراج الفصل.
